幼兒、教師、家庭和環境,已經構成現代幼兒教育的基本要素。幼兒園環境是幼兒獲取經驗的載體和媒介,是幼兒教育的一個重要資源。那么,如何充分發揮環境的教育作用,在幼兒園環境創設中,與幼兒、教師、家庭相互聯系呢?
一、提供“家庭式”的班級教育環境,幫助幼兒適應新生活
“家庭式”的環境是從人文的角度出發,考慮到家庭對孩子的持久影響而創作的一種具有家庭特色、溫馨而又舒適的環境。
二、“互動式”的園內公共環境,激發幼兒探索、學習的興趣
1. 合理投放材料,為幼兒提供良好的游戲環境
在幼兒園環境創設中,材料的投放在提高幼兒交往技能,增加幼兒的社會經驗方面的作用是不可忽視的。
2. 參與環境創設,注重幼兒創設過程的體驗
良好的環境是幫助幼兒發展語言的基本條件,根據幼兒的發展水平提供俗語材料,運用圖片、漢字與幼兒共同制作掛件,既可以裝飾環境又能加深幼兒對俗語的理解。
3. 教學文化活動滲透到幼兒園環境中感知教學活動的互動性
社會認知是指對他人、對社會公德和禮儀的認識過程,環境是激發幼兒社會認知的重要因素。而幼兒園是幼兒平日生活的主要陣地,真正調動幼兒學習的積極性,必須有一個寬松自如的環境,民主和諧的氣氛。
三、“滲透式”的環境引領家長教育觀念的更新
在每個班級環境的創設中,如何能激起家長與環境之間產生積極、有效的交互作用,提升家長新的教育觀念,是教師始終思考的一個問題。
環境是當代幼兒教育的重要走勢,是重要的教育資源,我們應當做個有心人,為幼兒創設各種環境,并進行細心指導。通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。