(1)環(huán)境品質(zhì)：經(jīng)濟(jì)、建設(shè)的飛速發(fā)展及人類自我價(jià)值的膨脹導(dǎo)致了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問(wèn)題，而自然主義的復(fù)歸及公眾環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)使得國(guó)家、公民對(duì)環(huán)境的要求深入到生活的各個(gè)方面。幼兒園空間環(huán)境的設(shè)計(jì)正是與高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)環(huán)境品質(zhì)的要求相適應(yīng)，這也是保持環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)。
　　(2) 人本主義：以人為本體現(xiàn)在教育理念上，就是關(guān)注人的行為模式、注重人的行為心理、尊重人的精神世界。幼兒園文化強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，讓孩子在幼兒園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。

　　(3) 設(shè)計(jì)的互動(dòng)：幼兒園文化強(qiáng)調(diào)環(huán)境的改良和設(shè)計(jì)的互動(dòng)，這意味著幼兒園各類成員的協(xié)作與參與，能夠體現(xiàn)各類使用者的利益。與此同時(shí)，人本主義得以貫徹，也使校園的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理達(dá)到和諧與統(tǒng)一。

　　(4) 幼兒園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化：在幼兒園價(jià)值的各關(guān)聯(lián)要素中，不能厚此薄彼，而應(yīng)彼此協(xié)調(diào)發(fā)展、互為補(bǔ)充，從而追求幼兒園建設(shè)的和諧。