在信息社會里，我們的工作方式不斷的發生著巨大的變化。每個人從開始工作直到退休，都不會只有一份工作或職業，因此，設計師覺得有必要與來自不同領域的人共同創造去實現一些東西。

 

　　如果創造一個容納多樣性的空間，那么在這個空間里的人肯定是多元性的。如果鼓勵一個不穩定環境的運動空間被創造出來，人們自然會發展出更強的空間意識。設計師相信只要小孩子從幼兒期開始就待在充滿多樣性的地方，體驗與各種各樣的人共度時光，就有機會獲得信息社會所需要的經驗和心態。

 

　　這是一個獨立的多邊形空間，空間布局是分散的也是共享的，孩子們可以在同一空間的里同時從事不同的活動、思考等。

 

　　該項目有一個部分室內部分室外花園。當在外花園玩耍時，內外花園之間的界限變得模糊。當在室內花園玩耍時，室外和室內區域融合在一起。內部花園與室內房間相連，所以無論站在哪里都可以清楚地看到其他區域。孩子們可以在不同的花園里一起度過時間。室內花園的存在創造了一個模糊室內外的玩耍的空間。

 

　　擁有凹凸不平表面的柔軟網狀網，成為一個需要利用全身來玩耍的三維空間。信息社會需要的一種能力是空間意識，據說是通過在三維空間中同時使用大腦和身體來訓練的。

 

　　城市里到處都是扁平的平面，這樣更有利于道路的發展有利于輪子的使用；但是在視覺空間里就顯得單調了，因此設計師增加了幼兒園日常生活中的三維空間的數量，希望孩子們能夠發展信息社會所需要的空間意識技能，這在城市中是不容易獲得的。

 

　　在制定規則環境里的校園只有山、沙和水。而這個規則目前還沒有可以得到很好的解決。在這個簡單的環境中，孩子們可以一起合作，想出屬于自己的規則一起玩耍。

 

　　容納了大量圖書的書架與座椅相連形成的圖書角，讓孩子們在可以在玩耍還是閱讀書籍時提供了一個選擇。

 

　　在這里，人們可以認識和接受不同的個性。我們建造了一個可以找到留下玩耍痕跡的地方——沙盤。當孩子玩耍時，玩耍的痕跡就被留在了那里，隨著越來越多孩子們的參與，到了晚上家長來接孩子的時候，沙盤里已經堆滿了各種孩子玩了一天的痕跡。